学校恐怖是儿童对学校特定环境异常恐惧，强烈拒绝上学的一种情绪障碍，表现为对上学厌倦，以各种理由推诿不去上学，或不能在学校待上一整天，最后这能辍学在家。这些孩子确有不同程度的躯体状，如头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊等，还伴有特定的恐惧、睡眠障碍、与同龄人交往障碍、蛮不讲理、冲动毁物等行为，在我国位于儿童情绪障碍的第三位。

据统计学校恐怖的发病高峰5～7岁、 11岁、 14岁，而这三个年龄段恰恰是儿童入学，升学的关键年龄。发病原因比较复杂，是生物-心理-社会等因素综合起来而导致的结果，涉及遗传、气质、脑成像改变和家庭环境等方面。

临床研究发现，学校恐怖的病因有三种：

一是这些孩子的性格多胆小、害羞、依赖、被动，小一点的孩子弃学多半是这种性格从中作梗。另有些外在诱因，如正处在与母亲分床而眠的不适应期，或看到父母激烈争吵等，一种潜在的分离焦虑和不安全感被泛化，使他们感到周围的一切都存在危险。

二是青春期性心理冲突。调查发现，发生弃学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。

三是焦虑型母亲的影响。接诊发觉，这些孩子的母亲多有性格方面或生活背景方面的问题，如过分谨慎，好猜疑，暗示性高，主观性强，不会与孩子在理性层面交流沟通。她们有的与丈夫长期分居或离异，有的下岗后持续无事可做，整天围着孩子转，怕他们生病，怕学习不好无前途，怕发生危险，对他们实施过分保护，顺从孩子不合理的要求。这样做实际上是把自己对人生的不良体验投射在孩子身上，把因孤寂压抑造成的焦虑、恐惧障碍“克隆”给了孩子。孩子不去上学原本是一时的，可她们这样做却给孩子造出病来，固化了孩子的弃学行为。

学校恐怖一般需要综合心理治疗和药物治疗来进行干预，支持性的心理治疗、认知行为治疗、系统脱敏、放松疗法、家庭治疗等都是进行心理治疗的常用方法。

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